Ética y las TIC

Sin entrar en profundidad en la teoría de la ética y en sus reflexiones, más propias de filósofos, y desde un punto de vista práctico y comprensible, podemos considerar los siguientes puntos como los más importantes :

-Amenazas a la privacidad y a la seguridad, tanto de personas como de organizaciones: clásicos en la ética aplicada a la informática. Además e los problemas comentados en otras partes de este blog: privacidad, robo de información, seguridad lógica, phising, etc..., la novedad vendrá por la generación de búsquedas mediante data-mining, inteligencia aplicada a estas búsqueda, que buscará información de forma sistemática en base de datos.

-Contenido y cumplimiento de los códigos de ética. Los profesionales de la informática y las empresas del mundo de las TIC. están desarrollando códigos deontológicos para garantizar la conducta ética en sus asociados o en sus organizaciones. Si bien muchas de las organizaciones e instituciones ya tienen un código ético, pero es cierto que muchos de ellos fueron redactados antes de que el uso de las TIC tuviera el impacto que tienen hoy.

-Propiedad intelectual de software y contenidos en red. Los programas informáticos están suponiendo una manera nueva de entender la propiedad intelectual, pues el objeto a proteger por vía legal, el software, es de una naturaleza distinta a lo anteriormente existente. Las leyes antipiratería defienden los derechos de los productores de software o de los que tienen en su mano la facultad de vender licencias de uso de dichos programas. El problema ético consiste no sólo en buscar una nueva forma de justificar el derecho a una nueva forma de propiedad, el software, sino en analizar también si las leyes de propiedad intelectual son en sí mismas justas o si debiera de haber nuevas maneras de redireccionar dichas leyes para beneficiar más al gran público.

-Decisiones realizadas por ordenador, desde hace años se han desarrollado multitud de algoritmos que hacen que los ordenadores interactuen con nosotros e incluso tomen decisiones. ¿Quién es responsable?. Además en Internet hay inclusión, pero también exclusión: sitios web que no se citan, que son escondidos y que por tanto benefician a otros.

Gobiernos que censuran o minimizan la información, por no ser acordes a su política.

-Acceso público justo y relaciones entre los ordenadores y el poder en nuestra sociedad: la brecha digital. El problema consiste en el acceso a la información y en las cuestiones sobre justicia distributiva, igualdad y equidad. Hay que intentar definir con qué criterios podemos hablar de acceso justamente distribuido a la información, o de igualdad o inclusión en las sociedades de la información presentes y futuras.

-Naturaleza de la sociedad y cultura de la información. el desarrollo de las TIC plantea la pregunta sobre quién tiene responsabilidad en esta sociedad electrónica o en el ciberespacio. Cómo se reparte el poder, cómo se redistribuye la riqueza o cuáles son las clases sociales beneficiadas y perjudicadas son preguntas que se han de plantear nuevamente, es el reto de las TIC y el futuro en la mayoría de los ámbitos: económicos, educacionales, etc..

-Realidad virtual, realidad mixta e inteligencia artificial. El presentar como problemática a la realidad virtual (RV) no hace principalmente referencia al problema de si la RV o realidad mixta (RM), (ver mi sitio web: outernet.tk) representan de forma coherente o no a la realidad. En las representacione de RV y RM haya una selección y un favorecimiento no justo de ciertos valores o intereses a expensas de otros. Por su parte, la inteligencia artificial supone también unos planteamientos antropológicos (formas de entender la conciencia, cuestionamiento de la libertad, etc.) que tienen en principio consecuencias para la concepción ética del ser humano.

La Ética en las TIC significa, atender a preguntas sobre situaciones concretas que se ven muy afectadas por la introducción de las TIC. La ética no solo es cuestión de comportarnos correctamente como individuos, sino una cuestión de justicia social, de equidad.

Tecnología, pedagogía y conocimiento

Buscando en Internet relaciones entre la Tecnología, metodología didáctica y la transmisión del conocimiento por parte de los profesores... y de su integración en las aulas, me encontré un artículo muy bueno de Mishra & Koehler (2006) sobre lo que ellos han llamado TPACK, la unión de diferentes experiencias, ver el siguiente esquema extraído de sus páginas:

En este esuqema la pedagogía trata de captar algunas de las cualidades esenciales de los conocimientos exigidos por los maestros para la integración de las TIC en la enseñanza.   El centro de TPACK, es la compleja interacción de las tres formas principales de conocimiento: Contenido (CK), Pedagogía (PK), y Tecnología (CT).  El enfoque de TPACK va más allá de ver a estas tres bases de conocimiento de forma aislada. Por otra parte, hace hincapié en los nuevos tipos de conocimientos que se encuentran en las intersecciones entre ellos. Habida cuenta de P y C juntos podemos conseguir Conocimiento del Contenido Pedagógico (PCK). Del mismo modo, T y C, considerando en su conjunto, tenemos un Conocimiento de Contenido Tecnológico (TCK), el conocimiento de la relación entre tecnología y contenidos. En la intersección de T y P, tendríamos Contenido Pedagógico de la Tecnología  (TPK), que hace hincapié en la existencia, componentes y capacidades de las diferentes tecnologías que se utilicen en la configuración de la enseñanza y el aprendizaje.

Por último, en la intersección de los tres elementos tenemos TPACK. Integración de la tecnología, aunando  la comprensión y la negociación de las relaciones entre estos tres componentes del conocimiento. Un maestro capaz de negociar estas relaciones representa una forma de experiencia diferente y superior: a) el conocimiento de un experto disciplinar (por ejemplo un matemático o un historiador), b) un experto en tecnología (un experto en computadores) y c) un experto pedagógico (un educador con experiencia ).
Creo que este sistema aquí expuesto puede servir de base para la educación del futuro.

Descargas ilegales

Según las estadísticas siete millones de personas de Reino Unido descargan regularmente material con copyright ilegalmente y esto genera unas pérdidas al gobierno británico de unos 12 mil millones de libras. El gobierno británico se va a poner manos a la tarea, piensa cortar las descargas ilegales y endurecer la legislación, pero no sólo son estas acciones importantes en la lucha contra la piratería, la educación forma parte importante: cursos sobre la propiedad intelectual.

Hay ciertos sectores que critican (asociaciones de usuarios web mayoritariamente) la forma de medir las descargas..., cuáles son legales y cuáles son ilegales, o para decir lo mismo de una forma sencilla ¿Qué contenido es gratis y cuál no lo es?, pero podemos complicarlo más: no son ilegales si no se realizan con fines lucrativos, hay jurisprudencia variopinta sobre el tema.

Además por el hecho de comprarte un ordenador, un CD, un DVD, un disco duro externo, un MP3, una memoria para almacenaje (USB, SD, etc...) etc pagas un canon por la posibilidad de realizar ese tipo de descargas a la SGAE. Si yo uso CDs o DVDs para grabar archivos que yo origino: fotografías, dibujos, documentos ofimáticos, etc...estoy pagando dinero por una descarga que no he realizado (se presupone que lo harás en cualquier momento.... ¡delincuente!)

Los usuarios "sospechosos", en el Reino Unido, de realizar descargas ilegales recibirán un aviso en cuanto sean sorprendidos por primera vez, serán suspendidos por algún tiempo a la segunda ocasión y, si vuelven a reincidir, se quedarán sin conexión.

Según señalan varios medios británicos que han tenido acceso al borrador legislativo, las compañías de banda ancha que no cumplan (que no colaboren) serán perseguidas legalmente, además los nombres y otros detalles de los clientes infractores podrían ser comunicados a los tribunales. La decisión francesa de sancionar con el corte de internet al tercer acto de piratería ha aumentado en cualquier caso las presiones sobre el Gobierno británico para que adopte una legislación paralela.

En España aún estamos debatiendo..., cuando las barbas de tu vecino veas pelar....

¿Innovan las editoriales?

Hay mucho campo para la innovación en el sector de las editoriales, sin embargo parece que se encuentran ancladas a antiguos -y viejos, quue es peor- sistemas de hacer las cosas, sus cosas.... los libros. A día de hoy las editoriales siguen amarradas al libro tradicionale n soporte papel. Pero la innovación no puede sólo ser el medio en que se realiza la comunicación..., los contenidos son importantes..., pero hoy en día estas dos facetas están más ligadas que nunca.

No, las editoriales no innovan. El próximo paso editorial son los e-books, pero ya no son dueños del papel. Los dueños son grandes multinacionales (Sony, Amazon, Apple, etc...) y las editoriales sólo contribuirán con archivos, al igual que otras empresas de diferentes sectores... en confrontación directa con otros usuarios y escritores en red. Sólo será un tímido acercamiento a la innovación.

Las editoriales están perdiendo la batalla, si alguna vez la hubo: no innovan. Hay que innovar (y reinventarse) en otros formatos, con otros contenidos y aquí sí está la palabra clave: interacción.

Podemos interactuar con libros en Realidad Aumentada, con Entornos Virtuales, compartiendo información en la Web 2.0 e interactuando con nuestros servicios Online con nuestros usuarios, con nuestros lectores y, al mismo tiempo sacar provecho de la portabilidad de diferentes dispositivos: tablets, móviles, netbooks, e-books, etc.... Deben de olvidarse de vender papel, sobre todo de vender papel mojado, el libro será una rareza, un artículo de lujo, para regalar... sólo les quedan dos opciones; innovar o desaparecer.

Reflexiones sobre las TIC en el aula

Durante todo el curso se ha estado discutiendo las ventajas e inconvenientes de usar las TIC en la red.

Dejando de lado comentarios específicos sobre los métodos tradicionales de formación y los sistemas que se han sucedido en la educación española, quería hacer algunas reflexiones desde el punto de vista crítico de un profano en la materia, ya que entiendo que en cierta forma en este blog también debemos ser críticos:

Por lo que he podido investigar parece ser que en un principio el sistema educativo que hoy consideramos tradicional tuvo su origen a fines del siglo pasado y respondió –mayormente- a los requerimientos políticos de construcción de la democracia y de los Estados nacionales, evidentemente cada país con un ritmo diferente según sus particularidades políticas, sociales y culturales. Este sistema está articulado en diferentes niveles: primario, secundario y superior, según las edades de las personas y al lugar que cada sector social ocuparía en la jerarquía social. Este sistema sería pues el responsable de difundir contenidos, valores y normas de conducta destinados a crear vínculos sociales basados en el respeto a las leyes y la lealtad a la nación, resultando así que los contenidos de la formación del ciudadano estaban basados en las exigencias de la democracia y la nación, razón por la cual las asignaturas más significativas fueron la historia nacional, la instrucción cívica y moral y la lengua (de aquí el retraso significativo de algunos países en cuánto a la Ciencias).

Algunos puntos importantes de este debate son:

-Resistencia al cambio por parte del profesorado “tradicional”, bien debido a problemas culturales, de adaptación o de aceptación (de las nuevas tecnologías).

-Adaptación de materiales a este medio (dificultades de adaptación y las diferencias resultantes si las hay al finalizar este proceso), ya que al final se supone que lo que tratamos de enseñar (y/o aprender) serán las mismas materias curriculares.

- La Formación en Red puede cambiar notablemente las reglas de la educación tradicional, ya que nos empezamos a cuestionar nuevamente preguntas a las que ya había respuesta en la FT: proceso de aprendizaje, motivación, clasificación, etc..

- Las ventajas competitivas más importantes pueden ser: organización de contenidos, diseño instruccional, dinamización, trabajo colaborativo, creatividad, seguimiento virtual...

- Un profesor tradicional también puede contar con enormes ventajas en el nuevo escenario: método, experiencia docente, cuerpo de conocimiento, capacidad de análisis, etc.. y que no debe implicar necesariamente una ruptura con la Formación Tradicional.

Estamos suponiendo siempre que seguirá existiendo una estructura formal de estudios independiente del medio por el que sea entregada (a distancia, en Red o presencial), y es que parece que lo del Aprendizaje en Red es que yo dejo sueltos a los alumnos para que aprendan lo que quieran...., y creo que no es así. El medio es el diferente. Pero correríamos el riesgo de caer en una dependencia irreflexiva de los aparatos técnicos dónde se acumula el conocimiento y la capacidad de operarlo.

Netiquette para estudiantes de Primaria

Como seguro que hay compañeros que en su blog publicarán un decálogo de internet, yo voy a hacer lo mismo, pero aplicado a Primaria (adaptado de un documento sin nombre?)

Esta etiqueta es un conjunto de reglas y normas de conducta que deben seguir los usuarios de Internet. Éstas son las cosas que debes recordar cuando mandes un mensaje electrónico o cualquier tipo de mensaje en línea:

• Escribir todo en mayúsculas equivale a GRITAR. En lugar de mayúsculas usa los *asteriscos* o la letra en negrita. 
• Escribe correctamente. Utiliza de forma correcta las mayúsculas cuando sea necesario, así como la puntuación y la ortografía.
• Identifica tu mensaje con un tema. 
• No facilites la contraseña de tu ordenador, ni tan siquiera debes darla a tus mejores amigos.
• En Red no digas a nadie cuál es tu nombre, la dirección ni el lugar donde vives, el número de teléfono ni tampoco expliques a qué escuela vas.
• No mandes fotografías tuyas ni de cualquier otra persona que conozcas; tampoco envíes información personal.
• Pide permiso a tus padres u otras personas adultas, para bajar juegos, programas u otro material.
• Habla con tus padres, u otras personas adultas, si alguien te envía fotografías que te incomodan o si ves este tipo de fotografías en Internet.
• Recuerda que nadie te puede obligar a hacer nada! Si alguien habla contigo en una sala de chat y te hace una pregunta que tú no quieres contestar, no tienes la obligación de hacerlo. Sé educado y respeta otras opiniones.
• Nunca respondas ningún mensaje electrónico desagradable, por ejemplo, mensajes de personas de las salas de chat. En lugar de contestar lo que deberías hacer es abandonar dicha sala.
• No participes en debates violentos, enviando mensajes groseros u ofensivos a otras personas.
• Recuerda que la gente que conoces a través de Internet no es necesariamente la gente que dice ser.
• Si optas por encontrarte con alguien que has conocido a través de Internet, nunca debes hacerlo solo/a con esta persona; es mejor que te acompañe un adulto en el primer encuentro. También es necesario que este encuentro se celebre en un lugar público y no en casa de nadie.
• No te dejes convencer para aceptar ofertas que parecen aparentemente buenas; normalmente implican algún tipo de trampa.
• Usa tu cabeza. Internet puede ser un lugar fantástico que te abre el mundo.
• ¡Sé inteligente y vivirás una excitante y memorable experiencia!

Privacidad en la Red

Este tema es suficientemente importante para dedicarle otra entrada, además de la realizada en la Red Social. Así que aquí va: la causa fundamental del comportamiento de alto riesgo en las redes sociales está en la forma en que las utilizamos. La gente las usa como una extensión de su persona, de su teléfono, de sus mensajes de texto y de sus comunicaciones. En fin, es un medio más de comunicación, lamentablemente, este modo de comunicación presenta algunas diferencias significativas: las redes sociales, blogs, cuentas de correo, newsletter, etc... necesitan de tu registro, de obtener parte o todos tus datos, dependiendo del sitio y de la finalidad de la recogida de datos.

Hay una gran diferencia entre la información personal que se mantiene por una cuestión de conveniencia y la información que está siendo mantenido porque es parte integral de la función del servicio. Obviamente, no hay manera de tener cualquier tipo de correo web sin que el prestador de servicios tenga algunos datos tuyos (aunque sea un alías tendrás que haber dado una cuenta de correo que existe para la activación...). Como más y más personas dependen de aplicaciones en línea, este equilibrio entre la "comodidad" del usuario y su privacidad ha pasado a primer plano por su peligrosidad.

En realidad hay una multitud de cuestiones de privacidad de las que deberíamos preocuparnos:

• La idea de que los gobiernos han hecho fácil y automática la obtención de la información privada en línea, y en muchos casos con la recogida de diferentes datos vigilarnos a todos (no sólo el crimen o las personas sospechosas de terrorismo).

• Las empresas privadas han sido en algunos casos demasiado complacientes con la información cuando el Gobierno la ha solicitado, incluso más allá de lo que se requiere por ley.

• Las empresas mantienen más información, y por más tiempo, de lo que razonablemente es necesario, incluso teniendo en cuenta la funcionalidad de sus servicios y el factor de conveniencia.

• Las personas son bastante ignorantes o ingenuos por confiar información confidencial en los servicios en línea (dirección, tarjetas de crédito...).

• Aunque no sean los gobiernos los que nos espien, siempre hay tentaciones por parte de empresas para vender toda la información que tiene acerca de ti a quién esté dispuesto a pagar, y una vez que tus datos empieza a extenderse a través del mercado, se convierte en un producto fácil de explotar. ¿No has recibido nunca una información personalizada para tí, con todos los datos correctos y no sabes de dónde ha salido?... los ficheros de tratamiento de datos personales, en general, se pueden adquirir no nuy dificilmente por unos pocos euros.

• Puede ser extremadamente difícil de erradicar información falsa o inexacta acerca de ti.

Por supuesto, la mayoría de las personas no se preocupan sobre cuestiones de privacidad, ya sea porque son ignorantes, ingenuos o apáticos, o porque no tiene nada que ocultar. Y por supuesto, en la mayoría de los casos los servicios en línea que protegen nuestros datos están llenos de gente honrada y decente...

¡Qué tengas suerte!